государственное казённое общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Колушкинская специальная школа-интернат»

Принято на заседании педагогического совета Протокол № _____от «___» ___________ 20___ г.

Утверждаю  директор________Л.Г.Землянская  Приказ№ ____ от «___» ___________ 20___ г.

 

ПОЛОЖЕНИЕ

 

О классном руководстве

 

1. Общие положения.

 

• 1. Настоящее Положение разработано в соответствии   с:
     • • Федеральным законом   № 273-ФЗ от 29.12.2012  «Об образовании в Российской Федерации»;
• Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях, от 12.05.2020 №ВБ-1011/08;
• Инструктивно – методическими документами Министерства образования Российской Федерации, Министерства просвещения Российской Федерации по организации воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях; по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях;
• Уставом школы – интерната и регламентирует работу классного руководителя.

1.2.Классное руководство – профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание и социализацию ребенка в классном ученическом коллективе. Классный руководитель орга­низует систему отношений между школой-интернатом и ребенком через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива, создает условия для индивидуального самовыражения каждого обучающегося и осуществляет свою деятельность в единой системе учебно-воспитательной работы школы-интерната.

    Цель деятельности классного руководителя - создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Воспитательный процесс в ГКОУ РО  «Колушкинская специальная школа-интернат» школе-интернате осуществляется в целях формирования и развития личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными

ценностями.

Важнейшими принципами организации социально-значимых задач и содержания воспитания и успешной социализации обучающихся ГКОУ РО  «Колушкинская специальная школа-интернат»   являются:

1. Опора на духовно-нравственные ценности народов Российской Федерации, исторические и национально-культурные традиции;
2. Организация социально открытого пространства духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
3. Нравственный пример педагогического работника;
4. Интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
5. Социальная востребованность воспитания;
6. Поддержка единства, целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
7. Признание определяющей роли семьи ребёнка и соблюдение прав родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
8. Обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребёнка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования;
9. Кооперация и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных и научных организаций).

1.3. В своей деятельности классный руководитель руководствуется положениями Конвенции о правах ребенка, законодательства Российской Федерации о правах ребенка и гарантиях, с Федеральным законом  № 273-ФЗ от 29.12.2012  «Об образовании в Российской Федерации», нормами Устава школы – интерната и настоящего Положения.

1.4. Деятельность классного руководителя основывается на принципах демократии, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья детей, гражданственности, свободного развития личности.

1.5.Классный руководитель назначается на должность и освобождается от должности приказом директора школы – интерната. Непосредственное руководство его работой осуществляет заместитель директора школы – интерната  по  воспитательной работе. Координацию работы и общее руководство деятельностью классных руководителей осуществляет заместитель директора по школы – интерната по воспитательной работе.

1.6. Классное руководство распределяется администрацией школы-интерната, закрепляется за работником только с его согласия в соответствии ст.60.2 ТК, исходя из интересов школы-интерната с учетом педагогического опыта, мастерства, индивидуальных особенностей.

1.7. Классное руководство устанавливается с целью регулирования состава и содержания действий, выполняемых при его осуществлении как конкретного вида, дополнительной педагогической деятельности, которую педагогический работник принимает на себя добровольно на условиях дополнительной оплаты и надлежащего юридического оформления.

1.8. Классное руководство не связано с занимаемой педагогическим работников должностью и не входит в состав его должностных обязанностей.

1.9.Свою деятельность классный руководитель осуществляет в тесном контакте с администрацией школы-интерната, органами школьного и классного ученического самоуправления, родителями (законными представителями детей), классными и общешкольным родительскими комитетами, социальным педагогом, педагогом – психологом, учителями-предметниками, воспитателями.       

 

2. Приоритетные задачи деятельности классного руководителя

 Приоритетными задачами деятельности по классному руководству, соответствующими государственным приоритетам в области воспитания и социализации обучающихся, являются:

2.1.Создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;

2.2.Формирование у обучающихся высокого уровня духовно­-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;

2.3.Формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности, по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека; культу насилия, жестокости и агрессии; обесцениванию жизни человека и др.;

2.4.Формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко ­культурной общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности, событий и итогов второй мировой войны;

2.5.Формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал в условиях современного общества за счёт активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтёрского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ.

Условиями успешного решения обозначенных задач являются:

2.6.Выбор эффективных педагогических форм и методов достижения результатов духовно-нравственного воспитания и развития личности обучающихся на основе опыта и традиций отечественной педагогики, активного освоения успешных современных воспитательных практик, непрерывного развития педагогической компетентности;

2.7.Реализация процессов духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся с использованием ресурсов социально­педагогического партнёрства;

2.8.Взаимодействие с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, повышение их педагогической компетентности, в том числе, в вопросах информационной безопасности детей, методах ограничения доступности интернет-ресурсов, содержащих информацию, причиняющую вред здоровью и развитию детей, поддержка семейного воспитания и семейных ценностей, содействие формированию ответственного и заинтересованного отношения семьи к воспитанию детей;

2.9.Обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов каждого ребёнка в области образования посредством взаимодействия с членами педагогического коллектива общеобразовательной организации, органами социальной защиты, охраны правопорядка и т.д.;

2.10.Участие в организации комплексной поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

 

3. Основные виды деятельности классного руководителя

 

В деятельности, связанной с классным руководством, выделяются инвариантная и вариативная части.

3.1.Инвариантная часть соответствует ядру содержания деятельности по классному руководству и охватывает минимально необходимый состав действий по решению базовых - традиционных и актуальных - задач воспитания и социализации обучающихся, независимо от контекстных условий функционирования общеобразовательной организации.

Инвариантная часть содержит следующие блоки:

1. Личностно ориентированная деятельность по воспитанию и социализации обучающихся в классе, включая:

- содействие повышению дисциплинированности и академической успешности каждого обучающегося, в том числе путём осуществления контроля посещаемости и успеваемости;

- обеспечение включённости всех обучающихся в воспитательные мероприятия по приоритетным направлениям деятельности по воспитанию и социализации;

- содействие успешной социализации обучающихся путём организации мероприятий и видов деятельности, обеспечивающих формирование у них опыта социально и личностно значимой деятельности, в том числе с использованием возможностей волонтёрского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ;

- осуществление индивидуальной поддержки каждого обучающегося класса на основе изучения его психофизиологических особенностей, социально-бытовых условий жизни и семейного воспитания, социокультурной ситуации развития ребёнка в семье;

- выявление и поддержку обучающихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, оказание помощи в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных;

- выявление и педагогическую поддержку обучающихся, нуждающихся в психологической помощи;

- профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения, употребления вредных для здоровья веществ;

- формирование навыков информационной безопасности;

- содействие формированию у детей с устойчиво низкими образовательными результатами мотивации к обучению, развитию у них познавательных интересов;

- поддержку  обучающихся, в том числе содействие развитию их способностей;

- обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов обучающихся, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования.

2. Деятельность по воспитанию и социализации обучающихся, осуществляемая с классом как социальной группой, включая:

- изучение и анализ характеристик класса как малой социальной группы;

- регулирование и гуманизацию межличностных отношений в классе, формирование благоприятного психологического климата, толерантности и навыков общения в полиэтнической, поликультурной среде;

- формирование ценностно-ориентационного единства в классе по отношению к национальным, общечеловеческим, семейным ценностям, здоровому образу жизни, активной гражданской позиции, патриотизму, чувству ответственности за будущее страны; признанию ценности достижений и самореализации в учебной, спортивной, исследовательской, творческой и иной деятельности;

- организацию и поддержку всех форм и видов конструктивного взаимодействия обучающихся, в том числе их включённости в волонтерскую деятельность и в реализацию социальных и образовательных проектов;

- выявление и своевременную коррекцию деструктивных отношений, создающих угрозы физическому и психическому здоровью обучающихся;

- профилактику   асоциального поведения обучающихся, в том числе всех форм проявления жестокости, насилия, травли в детском коллективе.

3. Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, включая:

- привлечение родителей (законных представителей) к сотрудничеству в интересах обучающихся в целях формирования единых подходов к воспитанию и создания наиболее благоприятных условий для развития личности каждого ребёнка;

- регулярное информирование родителей (законных представителей) об особенностях осуществления образовательного процесса в течение учебного года, основных содержательных и организационных изменениях, о внеурочных мероприятиях и событиях жизни класса;

- координацию взаимосвязей между родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся и другими участниками образовательных отношений;

- содействие повышению педагогической компетентности родителей (законных представителей) путём организации целевых мероприятий, оказания консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания, личностного развития детей.

4. Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с педагогическим коллективом, включая:

- взаимодействие с членами педагогического коллектива с целью разработки единых педагогических требований, целей, задач и подходов к обучению и воспитанию с учётом особенностей условий деятельности общеобразовательной организации;

- взаимодействие с администрацией общеобразовательной организации и учителями учебных предметов по вопросам контроля и повышения результативности учебной деятельности обучающихся и класса в целом;

- взаимодействие с педагогом-психологом, социальным педагогом и педагогами дополнительного образования по вопросам изучения личностных особенностей обучающихся, их адаптации и интеграции в коллективе класса, построения и коррекции индивидуальных траекторий личностного развития;

- взаимодействие с учителями учебных предметов и педагогами

дополнительного образования по вопросам включения обучающихся в различные формы деятельности: интеллектуально-познавательную,

творческую, трудовую, общественно полезную, художественно-­эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую и др.;

- взаимодействие с педагогом-организатором, педагогом- библиотекарем, педагогами дополнительного образования и старшими вожатыми по вопросам вовлечения обучающихся класса в систему внеурочной деятельности, организации внешкольной работы, досуговых и каникулярных мероприятий;

- взаимодействие с педагогическими работниками и администрацией общеобразовательной организации по вопросам профилактики    асоциального поведения обучающихся;

- взаимодействие с администрацией и педагогическими работниками общеобразовательной организации (социальным педагогом, педагогом- психологом) с целью организации комплексной поддержки обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.

5. Участие в осуществлении воспитательной деятельности во взаимодействии с социальными партнерами, включая:

- участие в организации работы, способствующей профессиональному самоопределению обучающихся;

- участие в организации мероприятий по различным направлениям воспитания и социализации обучающихся в рамках социально­педагогического партнёрства с привлечением организаций культуры, спорта, дополнительного образования детей, научных и образовательных организаций;

- участие в организации комплексной поддержки детей из групп риска, находящихся в трудной жизненной ситуации, с привлечением работников социальных служб, правоохранительных органов, организаций сферы здравоохранения, дополнительного образования детей, культуры, спорта, профессионального образования, бизнеса.

6. Ведение и составление педагогическими работниками, осуществляющими классное руководство, следующей документации:

1. классный журнал (в бумажной форме) в части внесения в него и

актуализации списка обучающихся.*        

2. план работы в рамках деятельности, связанной с классным руководством, требования к оформлению которого  не установлены .

 В целях недопущения избыточной отчётности педагогических работников руководителям общеобразовательных организации необходимо руководствоваться подразделом «Классное руководство» раздела VIII приложения к письму Минобрнауки России от 21 марта 2017 г. № 08-554 «О принятии мер по устранению избыточной отчётности».

3.2. Вариативная часть деятельности по классному руководству формируется в зависимости от контекстных условий общеобразовательной организации. С учетом психо-физических особенностей обучающихся. И содержанием в учебных предметах модулей региональной направленности, раскрывающих традиции Донской культуры.

* Если используется электронный журнал, то актуализация списка не требуется, так как данные сведения вносятся работником, ответственным за зачисление обучающихся.

К примеру, вариативность может отражать наличие особых целей и задач духовно-нравственного воспитания обучающихся в общеобразовательных организациях субъекта Российской Федерации, связанных с трансляцией и поддержкой развития национальной культуры, сохранением родного языка.

 

4.Основные задачи и функции деятельности классного руководителя в ГКОУ РО  «Колушкинская специальная школа –интернат»

4.1. Основными задачами классного руководителя являются:

- формирование и развитие коллектива класса;

- создание благоприятных психолого-педагогических условий для раз­вития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения непо­вторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

- формирование здорового образа жизни;

- организация системы отношений через разнообразные формы воспи­тывающей деятельности коллектива класса;

- защита прав и интересов обучающихся;

- организация системной работы с обучающимися в классе;

- гуманизация отношений между обучающимися, между обучающими­ся и педагогическими работниками;

- формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров; -

- организация социально значимой, творческой деятельности обучаю­щихся.

4.2.К основным функциям классного руководителя относятся:

а)  аналитическая:

• изучение индивидуальных особенностей обучающихся;
• изучение и анализ развития классного коллектива;
• анализ и оценка семейного воспитания каждого ребенка;

- анализ и оценка уровня воспитанности обучающихся и всего клас­сного коллектива

б)    организационно-педагогическая:

• организация и стимулирование разнообразной деятельности обу­чающихся;

- установление связи школы-интерната и семей обучающихся;

- организация взаимодействия классного коллектива со специалистами служб сопровождения, внешкольными организациями;

в)  коммуникативная:

- регулирование межличностных отношений между обучающимися;

- установление оптимальных взаимоотношений «учитель — ученик»;

- создание общего благоприятного психологического климата в коллек­тиве;

- оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств;

г)   организационно-координирующая:

- защита прав обучающихся; создание условий для безопасности жизни и здоровья детей в период проведения внеклассных и внешкольных мероприятий;

- организация индивидуальной работы с обучающимися;

- обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

- установление контактов с родителями (законными представи­телями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

- проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

- взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно­вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

- организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках дея­тельности общешкольного коллектива;

- организация воспитательной работы с обучающимися через проведе­ние «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и дру­гих мероприятий;

- стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

- взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в це­лом;

- ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

д)  контрольная:

- контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

• контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

4.3.В рамках реализации обозначенных задач деятельности по классному руководству, педагогический работник самостоятельно выбирает формы и технологии работы с обучающимися и родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, в том числе:

4.3.1.индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

4.3.2.групповые (творческие группы, сетевые сообщества, органы самоуправления, проекты, ролевые игры, дебаты и др.);

4.3.3.коллективные (классные часы, конкурсы, спектакли, концерты, походы, образовательный туризм, слёты, соревнования, квесты и игры, родительские собрания и др.).

4.3.4.Выбор конкретных форм работы с классным коллективом является прерогативой классного руководителя. Классный руководитель определяет формы работы в зависимости от видов и направлений внеурочной деятельно­сти обучающихся, отраженных в соответствующей программе воспитания с учетом принципов организации образовательного процесса, возможностей, интере­сов и потребностей обучающихся, внешних условий.

 

5.Права работы классного руководителя

 

Классным руководителям предоставляются права, социальные гарантии и меры социальной поддержки в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

5.1.Педагогический работник, осуществляющий классное руководство, с учетом локальных нормативных актов общеобразовательной организации имеет следующие права:

- самостоятельно определять приоритетные направления, содержание, формы работы и педагогические технологии для осуществления воспитательной деятельности,    выбирать и разрабатывать учебно­-методические материалы на основе ФГОС  общего образования  воспитания детей с ОВЗ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

- вносить на рассмотрение администрации общеобразовательной организации, педагогического совета, органов государственно­-общественного управления предложения, касающиеся совершенствования образовательного процесса, условий воспитательной деятельности как от своего имени, так и от имени обучающихся класса, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;

-участвовать в разработке проектов локальных нормативных актов общеобразовательной организации в части организации воспитательной деятельности в общеобразовательной организации и осуществлении контроля ее качества и эффективности;

-самостоятельно планировать и организовывать участие обучающихся в воспитательных мероприятиях;

-использовать (по согласованию с администрацией общеобразовательной организации) инфраструктуру общеобразовательной организации при проведении мероприятий с классом;

-получать своевременную методическую, материально-техническую и иную помощь от руководства и органов государственно-общественного управления общеобразовательной организации для реализации задач по классному руководству;

-приглашать в общеобразовательную организацию родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся по вопросам, связанным с осуществлением классного руководства;

-давать обязательные распоряжения обучающимся своего класса при подготовке и проведении воспитательных мероприятий;

- посещать уроки и занятия, проводимые педагогическими работниками (по согласованию), с целью корректировки их взаимодействия с отдельными обучающимися и с коллективом обучающихся класса;

-защищать собственную честь, достоинство и профессиональную репутацию в случае несогласия с оценками деятельности со стороны администрации общеобразовательной организации, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, других педагогических работников;

-повышать свою квалификацию в области педагогики и психологии, теории и методики воспитания, организации деятельности, связанной с классным руководством.

5.2. В целях реализации и защиты академических прав и свобод педагогических работников, осуществляющих классное руководство, предусмотренных частью 3 статьи 47 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а также обеспечения недопустимости неуважительного отношения к чести и достоинству педагогических работников, реализации возможных способов урегулирования споров между участниками образовательных отношений рекомендуется руководствоваться, в частности:

- письмом Минпросвещения России и Профсоюза от 19 ноября 2019 г. № ВБ-107/08/634 «О примерном положении о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений»; Положением о комиссии по урегулированию  споров между участниками образовательных отношений приказ _____________

- письмом Минпросвещения России и Профсоюза от 20 августа 2019 г. «О примерном положении о нормах профессиональной этики педагогических работников»; Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников. приказ №73 от20.11.15г протокол педсовета   №2 от 20.11.15.г

• письмом Минобрнауки России и Профсоюза от 23 марта 2015 г. № 08-415/124 «О реализации права педагогических работников на дополнительное профессиональное образование». Положение о профессиональной переподготовке и повышении Квалификации педагогических работников ______________

  

6.Обязанности классного руководителя

 

6.1.Классный руководитель:

- ведет документацию класса, предоставляя администрации школы-интерната статистическую информацию и сведения об успеваемости и посещаемости обучающихся;

- организует деятельность обучающихся по соблюдению положений Устава и локальных актов школы-интерната;

- ведет совместную деятельность с педагогами-предметниками, роди­телями (законными представителями) обучающихся, специалистами служб сопровождения, организациями и учреждениями в целях обеспечения эффек­тивности образовательного процесса, оптимального функционирования и развития классного коллектива;

- согласовывает единство предъявляемых к обучающимся требований;

- обращается к заместителю  директора по ВР по вопросам организации эффек­тивного взаимодействия участников образовательного процесса;

- разрабатывает программу внеурочной деятельности обучающихся с учетом общешкольной программы духовно-нравственного воспитания и развития  обучающихся   и программы    формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни.

- в необходимых случаях способствует разрешению конфликтных или неблагоприятных ситуаций и обеспечению нормального функционирования ученического коллектива.

1. 2. В обязанности классного руководителя по организации дея­тельности классного коллектива входит:

- организация деятельности классного коллектива, каждого обучающе­гося в соответствии с программой внеурочной деятельности;

- работа с активом класса;

-организация дежурства по классу;

- посещение уроков обучающихся своего класса;

- организация дежурства класса по школе-интернату.

6.3. Классный руководитель контролирует:

- посещаемость учебных занятий обучающимися;

- успеваемость обучающихся;

- ведение дневников обучающихся;

           - классный руководитель проводит работу с родителями (законными предста­вителями) по поводу успеваемости и посещаемости обучающихся, их пове­дения и взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

 

7. Организация работы классного руководителя

 

7.1. Работа классного руководителя с классом и отдельными его обучающимися строится в соответствии с данной циклограммой:

   7.1.1. Классный руководитель ежедневно:

5. Определяет отсутствующих на занятиях и опоздавших обучающихся, выясняет причины их отсутствия или опоздания, проводит профилактическую работу по предупреждению опозданий и не- посещаемости учебных занятий;
5. Организует и контролирует дежурство  в классном кабинете, по школе-интернату;
5. Организует совместно со специалистами школы-интерната различные формы индивидуальной работы  с обучающимися, в том  числе  в случае возникновения девиации в их поведении;

 

7.1.2. Классный руководитель еженедельно:

5. Проверяет ведение обучающимися дневников  с выставлением отметок за неделю;
5. Организует работу  с родителями;
5. Проводит работу  с учителями – предметниками,  работающими в классе;
5. Анализирует состояние  успеваемости  в классе  в целом и у отдельных обучающихся;
5. Посещает уроки обучающихся своего класса.

7.1.3. Классный руководитель ежемесячно:

5. Проводит консультации  у педагога - психолога  и отдельных учителей-предметников;
5. Решает хозяйственные вопросы в классе;
5. Проводит классные родительские собрания;
5. Организует работу классного актива;

7.1.4. Классный руководитель  в течение учебной четверти:

5. Оформляет и заполняет классный журнал;
5. Проводит анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть, состояния успеваемости и уровня воспитанности обучающихся;
5. Проводит коррекцию  плана воспитательной работы на новую четверть;
5. Проводит  классное родительское собрание;
5. Представляет заместителю по УР отчет об успеваемости обучающихся класса за четверть.

7.1.5. Классный руководитель ежегодно:

5. Оформляет личные дела обучающихся в соответствии с положением о ведении личных дел.
5. Анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности обучающихся в течение года;
5. Составляет план воспитательной работы  в классе (план классного руководителя);
5. Собирает и представляет в администрацию школы-интерната  статистическую отчетность об обучающихся  класса (успеваемость, посещаемость трудоустройство выпускников и пр.)

 

7.2. Классный час может проводиться классным руководителем в произвольной форме.

7.3. Количество тематических воспитательных мероприятий в классе не должно быть менее двух в месяц; количество организованных выходов обучающихся на экскурсии, культпоходы в кино, библиотеку, музей, ДК должно быть не менее одного в месяц.

7.4. Классные собрания проводятся не реже одного раза  в четверть.

7.5. Классный руководитель обязан по требованию  администрации школы - интерната готовить и предоставлять отчеты различной формы о классе и собственной работе; характеристики на обучающихся для прохождения МСЭ, ПМПК, комиссии в военкомате и другие характеристики по запросу родителей, администрации, органов власти и др.

7.6 Отчет о работе классного руководителя может быть заслушан на заседании методического объединения  классных руководителей педагогическом или методических советах, административном совещании.

 

8. Оценка эффективности деятельности классных руководителей

Оценка деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство, позволяет определить направления ее совершенствования и поощрить педагогических работников, которые наиболее эффективно осуществляют классное руководство.

8.1.Эффективность деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство определяется достигаемыми за определенный период времени конечными результатами деятельности и их соответствием ключевым целям воспитания и социализации обучающихся.

8.2.Принято использовать две группы критериев оценки ее эффективности: критерии оценки процесса деятельности и критерии оценки результативности.

8.2.1. К критериям эффективности процесса деятельности, связанной с классным руководством, относятся:

комплексность как степень охвата в воспитательном процессе направлений, обозначенных в нормативных документах;

адресность как степень учёта в воспитательном процессе возрастных и личностных особенностей детей, характеристик класса;

инновационность как степень использования новой по содержанию и формам подачи информации, личностно значимой для современных обучающихся, интересных для них форм и методов взаимодействия, в том числе, интернет-ресурсов, сетевых сообществ, ведения блогов и т.д.;

системность как степень вовлечённости в решение воспитательных задач разных субъектов воспитательного процесса.

8.2.2.Процесс воспитания и социализации подрастающего поколения должен обеспечить последовательное движение от получения знаний, системы представлений о базовых национальных ценностях, духовно-нравственных ценностях народов Российской Федерации, исторических и национально ­культурных традициях к формированию позитивной внутренней позиции личности ребенка по отношению к этим социальным ценностям, а затем к формированию социальных компетенций, то есть умений и навыков их использования в жизни, к приобретению опыта деятельности на основе данных ценностей.

Таким образом, задаются три уровня конечных результатов в области воспитания и социализации обучающихся, которые могут быть использованы как критерии оценки результатов (эффективности) классного руководства:

1. - сформированность знаний, представлений о системе ценностей гражданина России;
2. - сформированность позитивной внутренней позиции личности обучающихся в отношении системы ценностей гражданина России;- наличие опыта деятельности на основе системы ценностей гражданина России.

8.3.Эффективность деятельности по классному руководству повышается по мере продвижения к результатам более высокого уровня.

8.4.Наиболее доступной формой является экспертное оценивание, которое следует проводить с учетом основных принципов проведения экспертизы. Желательным результатом оценки должны стать комментарии к оценке и рекомендации педагогическому работнику по повышению эффективности классного руководства. Результаты оценки эффективности деятельности по классному руководству должны стать основой для поощрения лучших практик классного руководства.

8.5. Эффективность осуществления функций классного руководителя мож­но оценивать на основании двух групп критериев: результативности и дея­тельности.

8.5.1.Критерии результативности отражают тот уровень, которого дости­гают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).

8.5.2. Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управлен­ческих функций классного руководителя (организация воспитательной рабо­ты с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, рабо­тающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образо­вательного процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеоб­разовательного учреждения, родителями (иными законными представителя­ми) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, твор­ческому развитию обучающихся).

        8.6.Оценка эффективности проводится одни раз в год в результате проведения экспертизы. Экспертизу проводит комиссия, члены которой назначаются директором школы-интерната.

       8.7. Экспертное оценивание проводится по следующим критериям:

- сформированность знаний, представлений о системе ценностей гражданина России;

- сформированность позитивной внутренней позиции личности обучающихся в отношении системы ценностей гражданина России;

- наличие опыта деятельности на основе системы ценностей гражданина России.

    8.8. Результаты оценки эффективности деятельности по классному руководству являются основой для поощрения классных руководителей.

    9. Механизмы стимулирования классных руководителей:

    9.1. Материальное стимулирование выражается в форме ежемесячных выплат и является обязательным условием возложения на педагогов с их письменного согласия этого дополнительного вида деятельности.

   9.2. Нематериальное стимулирование формируется по направлениям:

9.2.1. Организационное стимулирование, направленное на создание благоприятных условий деятельности для осуществления классного руководства, включая:

- создание эффективных механизмов взаимодействия всех субъектов воспитательной деятельности между собой и администрацией школы-интерната;

-  организация методического объединения работников, осуществляющих классное руководство;

-   организацию рабочих мест для педагогических работников с учетом дополнительных задач по классному руководству.

  9.2.2. Социальное стимулирование, предполагающее привлечение к принятию решений, участию в управлении коллективом, делегирование важных полномочий и создание условий для профессионального развития и роста, включая:

- наделение полномочиями руководителя методического объединения педагогических работников, осуществляющих классное руководство.

- предоставление возможности участия в конкурсах профессионального мастерства с целью развития личностной и профессиональной самореализации;

- предоставление возможности повышения квалификации, участия в стажировках, вебинарах, семинарах и других мероприятиях образовательного характера.

9.2.3. Психологическое стимулирование, предполагающее использование разных механизмов создания благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе, в том числе с учетом интересов всех педагогических работников, осуществляющих классное руководство, включая:

- создание механизмов разрешения и предотвращения конфликтных ситуаций между участниками образовательных отношений; организацию консультаций и создание условий, для психологической разгрузки и восстановления в школе-интернате или вне ее для профилактики профессионального выгорания в связи с осуществлением педагогическими работниками классного руководства.

9.2.4. Моральное стимулирование педагогических работников, обеспечивающих удовлетворение потребности в уважении со стороны коллектива, администрации школы-интерната, родителей (законных представителей) обучающихся и социума с использованием всех форм поощрения деятельности по классному руководству, включая:

- публичное признание результатов труда педагогических работников, осуществляющих классное руководство, в виде благодарности с занесением в трудовую книжку, награждения почетными грамотами и благодарственными письмами различного уровня, выдачи статусных знаков отличия, размещения их фотопортретов с аннотациями в различных источниках;

- размещение информации об успехах социально значимой деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство, в СМИ и на официальном сайте школы-интерната;

- информирование родительской общественности о достижениях, связанных с осуществлением педагогическими работниками классного руководства;

- организацию школьного этапа конкурса «Учитель года» в номинации «Лучший классный руководитель» для дальнейшего направления для участия в региональном этапе конкурса.