|
Предмет
|
Класс
|
Аннотация к рабочей программе
|
|
Русский язык
|
5-9
|
Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах составлены на основе программы В.В. Воронковой М. «Просвещение», 2011г и имеют коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся с интеллектуальными нарушениями, как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.
Программный материал расположен концентрически и включает в себя следующие разделы с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем:
- «Звуки-буквы»;
- «Слово»;
- «Части речи»;
- «Предложение»;
- «Развитие связной речи».
На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы обучающимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников с нарушением интеллекта развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Звуки и буквы. В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.
Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются: состав слова и части речи.
Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.
Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.
Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки воспитанников с нарушением интеллекта к самостоятельной жизни, к общению. Этот раздел включен в программу всех лет обучения. На занятиях формируются навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности обучающихся с нарушением интеллекта, излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5—9 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В программе предусмотрены задания на развитие навыка делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.). В учебном плане на изучение данной дисциплины предусмотрено:
в 5 классе – 4 часов в неделю
в 6 классе – 4 часа в неделю
в 7 классе – 4 часа в неделю
в 8 классе – 4 часа в неделю
в 9 классе – 3 часа в неделю
|
|
Чтение
|
5-9
|
- Рабочие программы по чтению в 5-9 классах составлены на основе программы В.В. Воронковой, М. «Просвещение», 2011г предназначены для развития речи обучающихся с нарушением интеллекта и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.
Программа по чтению и развитию речи так же, как и программа по русскому языку (грамматике и правописанию), построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
- техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Основным видом чтения в 5 классе остается чтение вслух, так как (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.
В 6 классе продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 6 класса используется тематический принцип подбора литературного материала. Рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для, расширения социального опыта учащихся.
Начиная с 7 класса обучающиеся включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма).
В учебном плане на изучение данной дисциплины предусмотрено:
В 5 классе – 4 часа в неделю
в 6 классе – 4 часа в неделю
в 7 классе – 4 часа в неделю
в 8 классе – 4 часа в неделю
в 9 классе – 2 часа в неделю
|
|
Математика
|
5-9
|
Рабочие программы по математике в 5-9 классах составлены на основе программы В.В. Воронковой М. «Просвещение» 2011г. Программа по математике носит предметно-практическую направленность, тесно связанную с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой обучающихся и другими учебными предметами.
В рабочую программу каждого класса включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, определяется в объеме, который зависит от состояния знаний и умений обучающихся данного класса, их готовности к знакомству с новыми темами. Из числа уроков математики выделяется в 5-9 классах один урок в неделю на изучение геометрического материала.
В программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
Основной задачей обучения математике детей с умеренной степенью интеллектуальной недостаточности является социальная адаптация с целью дальнейшей интеграции в общество в той мере и степени, которая доступна каждому индивидуально.
Для реализации задачи социальной адаптации содержание программы по обучению математике максимально связывается с жизненным опытом учащихся носит ярко выраженный прикладной характер и имеет практическую значимость и жизненную необходимость. Реализуется обучение математике методами и приемами, которые предусматриваются методикой преподавания математики в школе VIII вида.
В учебном плане на изучение данной дисциплины предусмотрено:
В 5 классе – 5 часа в неделю
в 6 классе – 5 часа в неделю
в 7 классе – 3 часа в неделю
в 8 классе – 4 часа в неделю
в 9 классе – 4 часа в неделю
|
|
История Отечества
|
7-9
|
Рабочие программы по Истории Отечества (7, 8, 9 кл.) составлены на основе программы В.В Воронковой, М. «просвещение» 2011г.
Рабочие программы конкретизируют содержание предметных тем, дают распределение учебных часов по разделам и темам курсов истории для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Программы направлены на всестороннее развитие личности обучающихся, способствуют их умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся специфических нарушений.
Цель курса: сформировать у обучающихся способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.
В курсе «Истории Отечества» акцент делается на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дается отчетливый образ наиболее яркого событиями выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий способствует лучшему запоминанию их последовательности.
Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчает и ускоряет формирование знаний. При этом используется уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей обучающихся.
Весь исторический материал представлен отечественной историей. На уроках используется информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал.
Фактический исторический материал, изучаемый в 7, 8,9 классах, охватывает период с древнейших времен до начала ХХI века. Учебный материал помогает обучающимся представить жизнь, быт, занятия людей в далеком прошлом, культурные достижения, процесс развития государства и борьбу народа за свою независимость, обладает большим воспитательным потенциалом.
Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.
При изучении истории ведется специальная работа по использованию хронологии. Этому помогают игры, викторины с использованием исторических дат.
Для контроля ЗУНов учеников применяются тестовые, контрольные, самостоятельные работы.
На уроках большая роль отводится коррекционно-развивающему воздействию изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни.
|
|
Обществоведение
|
8-9
|
Рабочие программы для 8-9 классов составлены на основе авторских программ В.М. Мозгового, В.В.Воронковой.
В программе учтены рекомендации, содержащиеся в Пояснительной записке к курсу "Обществоведение" (Издательство «Владос», серия «Коррекционная педагогика», М., 2006 г.)
Курс направлен на формирование политико-правовых знаний, призван способствовать самореализации личностного потенциала детей с проблемами здоровья.
Цель курсов - создать условия для социальной адаптации учащихся, сформировать понятие о правовых обязанностях, необходимости соблюдать законы государства; умение пользоваться на основе полученных знаний своими гражданскими правами. Обучающиеся должны уметь ориентироваться в окружающей действительности, соблюдать общепринятые нормы поведения и общения, владеть навыками устной разговорной речи, уметь отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы с целью получения информации.
Учитывая то, что для детей с отклонениями в интеллектуальном развитии важно знание нравственных и правовых норм жизни в обществе, в содержание курсов обществознания 8, 9, кл. включены в доступной форме элементарные сведения о государстве, праве, правах и обязанностях граждан, основных законах нашей страны.
Рабочие программы для 8 - 9 классов учитывают особенности познавательной деятельности детей с отклонением в интеллектуальном развитии, направлены на всестороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. На уроках обществоведения обучающиеся должны познакомиться с современной политической жизнью страны, получить основы правового и нравственного воспитания.
Основными принципом преподавания обществоведения является принцип коррекции. Поэтому главное внимание уделяется исправлению средствами предмета имеющихся у обучающихся специфических нарушений. Кроме того, сохраняются все основные принципы преподавания общественных предметов в коррекционной школе VIII вида: воспитывающей и развивающей направленности, научности и доступности, систематичности и последовательности, наглядности в обучении, индивидуального и дифференцированного подхода.
Большое внимание в ходе реализации программы уделяется практической деятельности обучающихся, включающей составление опорных таблиц, схем, конспектов, заявлений. Организуется работа с текстом Конституции РФ, ознакомление с Федеральными законами России. Такая направленность способствует систематизации приобретенных знаний, формированию умений самостоятельно находить нужную информацию.
На уроках проводится индивидуальная и групповая работа.
В качестве наглядности используются видеоматериалы, презентации. В обучающих целях - раздаточный материал.
Контроль уровня знаний осуществляется через тестирование, являющееся одним из элементов уроков обобщающего повторения, а также путём индивидуального и фронтального опроса.
Календарно – тематическое планирование (8,9 кл.) рассчитано на 34 часа (каждый курс).
|
|
География
|
6-9
|
Рабочая программа по географии разработана на основе программы В.В Воронковой, М. «Просвещение» 2011г с учётом особенностей познавательной деятельности обучающихся с интеллектуальными нарушениями. География как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает следующие разделы: «Начальный курс физической географии» (6 класс), «География России» (7 класс), «География материков и океанов» (8 класс – 66 ч., 9 класс – 52 ч.), «Наш край» (9 класс – 14 ч.). По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, особенностях взаимодействия человека и природы; знакомство с культурой и бытом разных народов, с правилами поведения в природе.
Основной целью рабочей программы является создание условий для расширения кругозора учащихся и коррекции недостатков их интеллектуального развития при изучении географии.
Программа предполагает ведение наблюдений, организацию практических работ, проведение экскурсий.
Учебники по географии соответствуют Федеральному перечню учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ
|
|
Биология
|
5-9
|
Рабочая программа по биологии разработана на основе программы В.В. Воронковой, М. «Просвещение», 2011г с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся с интеллектуальными нарушениями. На изучение биологии отводится 2 часа в неделю в каждом классе.
Биология как учебный предмет в включает следующие разделы:
«Наша родина – Россия» (5 класс), «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс). По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.
Целью рабочей программы является использование процесса обучения биологии для повышения уровня общего развития с ограниченными возможностями здоровья и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.
Программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий.
Учебники по биологии соответствуют Федеральному перечню учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ
|
|
Профессиональное-трудовое обучение (столярное дело)
|
5-9
|
Рабочая программа для учащихся 5-9 классов разработана на основе авторской программы В.В Воронковой, М. «Просвещение» 2011г.
Цель программы – профориентация обучающихся с интеллектуальными нарушениями, подготовка обучающихся к жизни и работе в трудовых коллективах. Срок обучения – 6 лет. По окончании 9 класса проводится итоговая аттестация обучающиеся в форме экзамена, включающего теоретическую и практическую часть.
На изучение программного материала отводится следующее количество часов:
5 класс – 6ч. в неделю
6 класс - 6 ч. в неделю;
7 класс - 7 ч. в неделю;
8 класс - 10 ч. в неделю;
9 класс - 12 ч. в неделю;
Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лабораторные работы и упражнения, экскурсии на профильные производства.
В процессе обучения столярному делу обучающихся знакомятся с разметкой деталей, основными технологическими операциями: пилением, строганием, сверлением древесины, приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями. Обучающиеся учатся работать на сверлильном и токарном станках, применять отделочные материалы, овладевают навыками выполнения трудовых операций. Большое внимание уделяется технике безопасности и эстетическому воспитанию.
Для успешного обучения по данной программе в учреждении имеются хорошо оснащенная столярная мастерская, разнообразные образцы-эталоны столярных изделий.
Завершающим этапом обучения является итоговая аттестация в 9 классе в форме экзамена.
|
|
Профессиональное-трудовое обучение (швейное дело)
|
5-9
|
Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) разработана на основе авторской программы В.В. Воронковой, М. «Просвещение» 2011г.
Цель курса: Подготовка обучающихся к освоению профессии швея и выполнению швейных операций.
Программа 5 класса предусматривает ознакомление с основами машиноведения, работы с тканью, снятию мерок, построения чертежа, изготовления выкроек, ремонт одежды.
В 6-8 классах отрабатываются навыки работы на швейной машине. Изучаются технологии пошива легкой одежды, изучаются свойства тканей, устройство швейных машин.
Программа 9 класса предусматривает пошив женской и детской одежды.
На изучение программного материала отводится следующее количество часов:
5 класс – 6 часов в неделю,
6 класс - 6 ч. в неделю;
7 класс - 7 ч. в неделю;
8 класс - 10 ч. в неделю;
9 класс - 12 ч. в неделю.
Завершающим этапом обучения является итоговая аттестация в 9 классе в форме экзамена.
|
|
Социально-бытовая ориентировка
|
5-9
|
Рабочая программа учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка» разработана и составлена на основе программы В.В.Воронковой издательство М. «Владос», 2011г. Занятия направлены на практическую подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование знаний, умений и навыков, способствующих социальной адаптации, повышение уровня общего развития обучающихся.
Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития детей. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. В программу включены следующие разделы: «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Жилище», «Питание», «Семья», «Экономика домашнего хозяйства», «Культура поведения», «Транспорт», «Торговля», «Средства связи», «Медицинская помощь», «Учреждения и организации».
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы.
Продолжительность обучения составляет шесть лет, с пятого по десятый класс. На освоение программы отводится в 5 классе -1ч в неделю, с 6 по9 классы – 2 часа в неделю.
|
|
Физическая культура
|
5-9
|
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе программы: В.В.Воронковой.
Данная программа является продолжением программы для 1-4 классов, формируя у обучающихся целостное представление о физической культуре. Содержание программного материала определяется исходя из особенностей психофизических нарушений обучающихся в классе.
В программе старших классов предусмотрены задания на развитие таких двигательных качеств, как сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, вестибулярная устойчивость (ориентировка в пространстве и во времени).
В программу включены следующие разделы: гимнастика; акробатика (элементы), легкая атлетика, подвижные и спортивные игры.
При проведении занятий обучающиеся делятся на группы с учетом двигательных и интеллектуальных возможностей.
Занятия проводятся в оборудованном спортивном зале или на свежем воздухе при соблюдении санитарно-гигиенических требований.
|
|
Профессиональное-трудовое обучение (сельскохозяйственный труд)
|
5-9
|
Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (сельскохозяйственный труд) разработана на основе авторской программы В.В. Воронковой, М. «Просвещение» 2011г.
Цель курса: Дальнейшее совершенствование профессионально-трудовых навыков по сельскохозяйственному труду, выращивание и уборка овощей, содержание животных, теплицы и парники, ягодные кустарники.
Программа 5 класса предусматривает ознакомление с основами видами овощных культур, ягодных кустарников.
В 6-8 классах отрабатываются навыки полевых работ, особенности выращивания овощей, правила и сроки уборки овощей. Изучаются технологии сбора и переработка собранного урожая. Условия выращивания животных в коллективных и индивидуальных хозяйствах.
Программа 9 класса предусматривает Сбор, хранение и транспортировка овощей. Работа с семенным материалом. Подготовка саженцев к посадке. Основные правила производственной санитарии при уходе за животными. Выращивание откормочного молодняка. Устройство доильного аппарата.
На изучение программного материала отводится следующее количество часов:
5 класс – 6 часов в неделю,
6 класс - 6 ч. в неделю;
7 класс - 7 ч. в неделю;
8 класс - 10 ч. в неделю;
9 класс - 12 ч. в неделю;
Завершающим этапом обучения является итоговая аттестация в 9 классе в форме экзамена.
|
ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат»
