Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской

области «Колушкинская специальная школа-интернат»

 

Согласовано Утверждаю

Зам директора по ВР директор______________

Л.Г. Землянская

________/Олифер Л.П./ Приказ № 69 от 27.08.2025г.

 

 

Программа работы с родителями обучающихся воспитанников

ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат»

"Семья + школа"

на 2025 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель Программы на 2025г.

 

Формирование эффективной системы взаимодействия родителей с учителями для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в классе благоприятных условий для свободного развития личности каждого ребенка, активизация очных форм взаимодействия семьи и школы.

 

Основные задачи программы:

 

1. Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности класса и школы на основе нормативных документов ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат».
2. Организация родительского всеобуча на паритетных началах: педагоги – родители, родители – родители.
3. Формирование здорового образа жизни в семьях.
4. Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков.
5. Совершенствование форм взаимодействия школа + семья.
6. Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.);

 

Исполнители мероприятий программы

 

Ученический, родительский, педагогический коллектив ГКОУ РО

« Колушкинская специальная школа-интернат»

 

Актуальность психолого-педагогической работы с родителями

 

Воспитательная функция семьи очень важна. Ребёнок, который приходит в коллектив, так или иначе, транслирует ценности, заложенные родителями. Воспитательная функция семьи имеет три аспекта:

1)Формирование мотивационно-ценностной сферы (отношение к людям, к делу, к себе).

2) Формирование сферы (способностей, приобретение знаний, и т.д.).

3) Формирование эмоционально-волевой сферы.

Воспитательный потенциал семьи – это материальные и бытовые условия, численность и структура семьи, характер отношений, психоэмоциональный фон, особенности общения, личность родителей, уровень педагогической культуры и другое.

• наблюдается кризис семьи, детско-родительских отношений. Это связано с переменами в политической и экономической жизни страны. Родители вынуждены концентрировать внимание на материальном благополучии, а значит, меньше времени тратит на общение в семье. В результате из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием близкого человека. Работа, направленная на развитие личности обучающегося , становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители обучающихся .

Целесообразно отметить условия, направленные на повышение результативности реализации данной программы:

• индивидуальный подход к каждой семье и каждому ребенку: по мере выявления детей из дисфункциональных семей: составляется индивидуальная программа социально-педагогической поддержки с учетом возможностей кадрового потенциала образовательного учреждения и участия родителей и обучающегося воспитанника; индивидуальная программа постоянно контролируется и должна быть открытой для дальнейшей коррекции;
• «открытость» семьи как системы, подразумевающая разнообразие социальных связей вне семьи: значимость социальных контактов детей в реальной жизни; совместная общепринятая деятельность (в том числе и игровая) способствует успешной социализации;
• вовлечение в совместную деятельность: совместные мероприятия детей и взрослых, оказывающие положительное воздействие на формирование у общества положительного социального отношения к семье и на протекание процесса социализации детей.

Таким образом, организация работы образовательной организации с семьей предполагает:

• паспортизацию семей и детей группы «социального риска»;
• составление характеристик данной категории семей;
• организацию углубленной диагностики (педагогической, социально-педагогической и психологической) по комплексному изучению семьи и детей, воспитывающихся в ней;
• использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с детьми и семьей данной категории;
• повышение психолого-педагогической компетентности родителей и воспитательного потенциала семьи, формирование ответственного родительства через разработку программ формирования ответственного родительства для каждой категории детей, построенных с учетом результатов диагностики, особенностей социума;
• организацию совместной социально значимой деятельности и досуга родителей и детей;
• выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания, повышения престижа функционально состоятельных семей;
• оказание практической поддержки родителям в повышении их психолого-педагогической компетентности, воспитательного потенциала семьи и воспитании ответственного родительства;
• активное включение родителей в процесс формирования социального опыта у детей, коммуникативных навыков и умений, гармонизации детско-родительских отношений, формирования и развития культуры семейных отношений;

 

Работу с родителями условно можно разделить на две части:

 

1. со всеми родителями школы-интерната в рамках родительских собраний по повышению педагогической и психологической культуры;
2. с частью родителей в форме коррекционно - развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных в первую очередь с конструктивным взаимодействием в системе родитель-ребёнок

Правила работы:

· к родителям каждого ребёнка нужно проявлять искренне уважение;

· общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо;

· изучение семей обучающихся должно быть тактичным и объективным; · изучение семей обучающихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

 

 

Направления и формы работы

 

1. Изучение семьи учащихся

Изучение семей обучюащихся позволяет педагогу ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.

 

Психолого-педагогическая диагностика:

· наблюдение

· беседа

· тестирование (Тест «Я – родитель, я – приятель?!»)

·

 

 

 

 

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей

Умело организованное продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребёнка в их глазах

· родительские собрания

· индивидуальные и тематические консультации

· беседы

 

3. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

 

Поскольку родители являются социальным заказчиком школы, они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе и классе

· открытые уроки и внеклассные мероприятия;

· помощь в организации и проведении внеклассных дел;

· шефская помощь

 

Ожидаемые результаты.

 

1.Установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей в мобилизации социокультурного потенциала семьи для создания единой гуманной, доброжелательной, воспитательной среды, единого педагогического пространства.

2. Создание системы психолого-педагогического сопровождения родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование.
3. Формирование культуры здорового образа жизни.
4. Привлечение родителей к активной созидательной, воспитательной практике; развитие национальных духовных традиций.
5. Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, организация совместной досуговой деятельности, спортивно оздоровительной работы.
6. Организация системы работы по формированию у старшеклассников осознанного отношения к будущему родительству.

 

Циклограмма работы классного руководителя с родителями

пп	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Провести анкетирование родителей.	сентябрь	Классный руководитель Родители
2	Привлекать родителей к организации классных, школьных мероприятий.	В течение года	Классный руководитель
3	Осуществлять с помощью родителей работу по профориентации (беседы, встречи, экскурсии на предприятия)	В течение года	Родители Классный руководитель
4	Классные родительские собрания	1 раз в четверть	классные руководители Администрация школы
5	Организовать консультации для родителей	В течение года	Администрация школы

 

План проведения родительских собраний на 2025г.

Наименование мероприятия	Сроки проведения	Ответственные за проведение
Общешкольное родительское собрание «Взаимодействие семьи и школы» . Роль родителей в обеспечении безопасности обучающихся. Снятие тревожности родителей по поводу безопасности условий обучения и проживания. Об организации воспитательной работы. Информирование о рабочей программе воспитания, календарных планах воспитательной работы, новом календаре образовательных событий и проведении еженедельных линеек с использованием государственной символики РФ.	Сентябрь	Директор Землянская Л.Г. Заместитель директора по УР Шишкалова С.И. Психолог Панченко Т.Ю.     Зам директора по ВР Олифер Л..П. Классные руководители Воспитатели
Общешкольное родительское собрание «Рекомендации по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних» Ребѐнок становится трудным. Рекомендации родителям при нарушениях поведения обучающихся (ложь, лень, воровство, прогулы) подростки: пространство проблем и решений. Интернет-зло или благо? Гаджетозависимость: ТВ, телефон, планшет и другие изобретения. Актуальные проблемы профилактики негативных проявлений среди обучающихся.	Декабрь	Землянская Л.Г. Заместитель директора по ВР Олифер Л.П.   . психолог Панченко Т.Ю. врач Мелкумян И.Г.
Общешкольное родительское собрание «Здоровый образ жизни рождается в семье: роль семейного воспитания в формировании жизненных ценностей». Права и обязанности родителей. О чем нужно знать обязательно. Охрана здоровья школьников. Роль семьи в формировании здорового образа жизни ребенка Профессиональное самоопределение обучающихся. Значение выбора профессии в жизни человека 4.	Март	Директор Землянская Л.Г.   Заместитель директора по ВР Олифер Л.П. Зам директора по УР Шишкалова С.И.     .
Общешкольное родительское собрание «Сохранение жизни и здоровья обучающихся в летний период» Итоги учебно-воспитательного процесса в школе за учебный год   Профилактика ДДТТ. Безопасное поведение на дорогах, улицах, водоѐмах, в транспорте, на железнодорожных путях. Пожарная безопасность. Памятки для родителей и обучающихся. .	Май	Директор Землянская Л.Г. Заместитель директора по УР Шишкалова С.И.   Заместитель директора по ВР Олифер Л.П.   Инспектор КДН по согласованию

 

4